三月十六日,，十三屆全國人大一次會議新聞中心舉行記者會，教育部部長陳寶生就教育熱點問題回答中外記者提問,。 經(jīng)濟日報-中國經(jīng)濟網(wǎng)記者 高興貴攝

　　3月16日,，十三屆全國人大一次會議舉行記者會，教育部部長陳寶生就“努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”相關問題回答中外記者提問,。

　　陳寶生表示,，黨的十九大對新時代教育事業(yè)改革和發(fā)展作出了全面部署,，有兩個考題擺在全體教育工作者面前：一是加快教育現(xiàn)代化、建設教育強國,，辦好人民滿意的教育,；二是解決好教育面臨的發(fā)展不平衡、不充分問題,，讓每一個孩子都能享有優(yōu)質(zhì)而公平的教育,。

　　破解“大班額”難題 減輕中小學生負擔

　　今年政府工作報告提出，抓緊消除城鎮(zhèn)“大班額”,，著力解決中小學生課外負擔重問題,。陳寶生表示，2017年教育部在消除“大班額”方面取得了突破性進展,“大班額”全年減少8.2萬個,，比上年下降了18.3%,；“超大班額”全年減少5.6萬個，同比下降近40%,。

　　陳寶生表示,，在“大班額”問題上能取得突破性進展，主要措施是統(tǒng)籌規(guī)范,、臺賬督辦,。要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務教育一體化，把“城市擠”和“農(nóng)村弱”綜合起來考慮,。解決“城市擠”的核心是增加學位,，新建小區(qū)必須同步建設標準化學校；針對“農(nóng)村弱”,，主要是辦好教學點,、寄宿制學校，提高教學質(zhì)量,，穩(wěn)定生源,。各地要按照各省市縣政府設定消除“大班額”的規(guī)劃，建立工作臺賬,，到2020年達到基本消除“大班額”的目標,。

　　除“大班額”外，中小學生減負也頗受社會關注,。陳寶生表示,，減負問題不只涉及教育戰(zhàn)線，也是整個社會的事情,，可以從以下幾個方面著手解決：一是學校教學減負,，主要是加強學科管理，把減負的任務落實到學校教學的各個環(huán)節(jié),；二是校外減負,，主要是規(guī)范教育秩序,，治理整頓各類培訓機構，尤其是整頓超前教,、超前學,、違規(guī)辦學、無資質(zhì)辦學等,；三是考試評價減負,，建立素質(zhì)綜合評價制度，不允許以分數(shù)高低對學生排名,，不允許炒作高考狀元,；四是教師教學減負，教師要按照大綱足額授課,，決不允許課上不講課下講,、課上少講課后講，甚至鼓勵學生參加培訓,；五是家長和社會減負,，樹立正確的成才觀、成功觀,。

　　“雙一流”將助中西部高校發(fā)展

　　今年政府工作報告提出,，加快“雙一流”建設，支持中西部建設有特色,、高水平大學,。據(jù)介紹，“雙一流”建設是要建設世界一流大學,、一流學科,。去年，教育部公布了首批“雙一流”建設高校和建設學科名單,，有人擔心這樣會導致資源集中傾斜到“雙一流”建設中,，中西部高校會受影響。

　　對此,，陳寶生表示，“雙一流”建設是一項非均衡發(fā)展戰(zhàn)略工程,。就是要發(fā)揮制度優(yōu)越性,，集中優(yōu)勢資源，培育沖刺世界水平的“國家隊”第一方陣,。這個計劃是開放的,、動態(tài)的、持續(xù)激勵的,，會打破固化身份,，這給中西部高校打開了一扇發(fā)展的大門,。即使第一批沒進，以后批次只要達到條件了還可以進來,，也給中西部正在發(fā)展中的高校提供了一條上升通道,。此外，用于“雙一流”建設的投入在高等教育總投入中只占2%多一點,，教育部還專門針對中西部地區(qū)實施了中西部高等教育振興計劃,、中西部高校能力建設工程，開展了對口支援中西部活動,，出臺了部省合建中西部高校的方案,，這些都有利于中西部高校發(fā)展。

　　推動產(chǎn)教融合,、校企合作向深度發(fā)展

　　黨的十九大報告明確,，完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合,、校企合作,。去年底，國務院辦公廳印發(fā)《關于深化產(chǎn)教融合的若干意見》,，提出了30條具體政策,。陳寶生表示，為落實好這些政策,，教育部主要采取了以下措施——

　　一是出臺《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》,，并對指南涉及的任務按部門進行了分解�,！懊嫔献ロ椖�,，點上抓標桿”，教育部以制造業(yè)為主,，輻射若干行業(yè),、產(chǎn)業(yè)，選擇了344個點作為產(chǎn)教融合,、校企合作的標桿來培育,，摸索路子、積累經(jīng)驗,。

　　二是搭建平臺,，目前已經(jīng)搭建了職業(yè)教育活動周、產(chǎn)教融合對話和全國職業(yè)技能大賽等3個平臺,。

　　三是狠抓質(zhì)量,，重點解決產(chǎn)教融合中的示范問題、協(xié)同創(chuàng)新問題和實訓基地問題,。教育部組建了1400多個職教產(chǎn)業(yè)集團,，聯(lián)系3萬多家企業(yè),，形成緊密的產(chǎn)教融合關系；選擇360多個學校,，建設了一批產(chǎn)教應用技術協(xié)同創(chuàng)新中心,，還和企業(yè)合作建成了1440多個實訓基地；先后兩批共遴選了366個試點單位,，開展現(xiàn)代學徒制試點,。（經(jīng)濟日報·中國經(jīng)濟網(wǎng)記者 李 丹 林紫曉）

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