2020年,，“網(wǎng)課”成了海外學(xué)子留學(xué)生涯里最主要的授課方式之一,，而且可以預(yù)見的是,，至少在未來幾個月的時間內(nèi),，網(wǎng)課仍將在學(xué)子的求學(xué)路上扮演重要角色,。萬千海外學(xué)子陸續(xù)開始了自己的“網(wǎng)課生涯”,。而不同專業(yè)，對網(wǎng)課的適應(yīng)度也不盡相同,。那么,，在線教學(xué)的效果究竟如何？讓我們來聽聽學(xué)子怎么說,。

　　專業(yè)不同,，效果相異

　　曉君(化名)就讀于英國曼徹斯特大學(xué)，網(wǎng)上授課開始后,，對于她所學(xué)的地球與行星科學(xué)專業(yè)影響較大——野外考察課程取消,、顯微鏡實驗課暫停，可以繼續(xù)授課的課程基本以理論為多,。

　　按照課程要求,，曉君還需要學(xué)習(xí)與編程有關(guān)的內(nèi)容，以前是在實驗室學(xué)習(xí),，老師示范并指導(dǎo),，學(xué)生相對比較輕松。現(xiàn)在回到家中對著屏幕,，自己根據(jù)文字資料學(xué)習(xí),，經(jīng)常會做到一半卡住，難以進(jìn)行下去,，學(xué)習(xí)難度隨之加大,。

　　安妮(化名)與曉君有著相同的苦惱。她就讀于美國明尼蘇達(dá)大學(xué)雙城分校的食品科學(xué)和環(huán)境政策管理專業(yè),，如今實驗室對學(xué)生關(guān)閉,，自己只能在家遠(yuǎn)程看教授做實驗。教授在實驗室里按照課程進(jìn)度做實驗,，并錄制成視頻上傳以供學(xué)生學(xué)習(xí),。學(xué)生在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)后根據(jù)要求在網(wǎng)上完成并提交相關(guān)測驗,。

　　但不可否認(rèn)的是，實驗課“在線上”的效果的確大打折扣,�,！耙咔榘l(fā)生前的最后一節(jié)實驗課，我們做好了培養(yǎng)皿,，計劃下節(jié)課繼續(xù)做,。但沒想到春假結(jié)束，實驗課卻開不了了,，也不知道那些培養(yǎng)皿怎么樣了,。”安妮說,。

　　偏重于理論研究的學(xué)科,，對于網(wǎng)課的適應(yīng)效果相對較好。徐偉涵在韓國延世大學(xué)心理學(xué)專業(yè)就讀,，在她看來,，線上授課反而提高了自己的學(xué)習(xí)效率。由于剛到韓國1年,，徐偉涵系統(tǒng)學(xué)習(xí)韓語的時間較短,，用韓語理解專業(yè)課中的一些專有詞匯存在困難。線上授課中提供的錄制課程可以回放,，這使得她能夠反復(fù)學(xué)習(xí),、隨時復(fù)習(xí)，直到充分掌握課程內(nèi)容為止,。

　　兩種方式,，評價不一

　　網(wǎng)上授課，視頻講解方式大致可分為錄播與直播兩種,，面對不同的授課方式,，留學(xué)生們的評價也不盡相同。

　　對徐偉涵來說,，課程錄播對學(xué)生們來說很方便,，限制較小，一般不會有卡頓問題,，學(xué)生也可以更好地安排學(xué)習(xí)時間,。“老師提前錄制好課程,，我們只需要在規(guī)定時間內(nèi)觀看,，之后遞交作業(yè)就行�,！毙靷ズ�認(rèn)為,，“慢熱型”學(xué)生或許更喜歡錄播這種方式,，因為可以根據(jù)自身實際情況，自主選擇觀看內(nèi)容和觀看次數(shù),。

　　然而,，這種單向輸出的授課方式的確有著互動性不強的短板。曉君認(rèn)為,，不少學(xué)生上錄播課時只是“機械”地聽,，形式較為枯燥，大家上課的積極性并不高,，容易走神,，打盹。

　　而對于課堂直播,，學(xué)子們同樣有著不同看法,。硬件問題造成的卡頓、同時在線使用者過多造成的網(wǎng)頁故障……課堂流暢性差在一定程度上也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿,，甚至使情緒變得焦躁,。原本面對面溝通幾分鐘就能解答的疑惑,，現(xiàn)在需要花費大量時間查找文檔資料,，進(jìn)行自我消化，有時還需要社交軟件的輔助,，極大增加了溝通的時間成本,。

　　安妮介紹說，他們所使用的網(wǎng)課軟件中設(shè)置了討論區(qū),，學(xué)生若有問題可隨時在討論區(qū)中提出,，老師看到后會在授課中及時解答，因此雖是網(wǎng)課,，但師生間的互動并未減少太多,。甚至，她覺得通過網(wǎng)課,，自己與老師的聯(lián)系變得更密切了,。“之前教授很少給我們發(fā)郵件,，然而最近教授發(fā)郵件的頻次明顯提高了,。教授會很細(xì)心地提醒我們與課程相關(guān)的信息，學(xué)生若有問題也可以隨時發(fā)電子郵件與教授溝通,，很快就會得到回復(fù),。網(wǎng)課拉進(jìn)了我們與教授之間的距離�,！卑材菡f,。

　　在家上課,，有利有弊

　　于學(xué)習(xí)場所而言，課堂轉(zhuǎn)至家中利弊幾何,？

　　安妮所在的明大雙城分校有兩個校區(qū),，一個距離明尼阿波利斯市僅幾分鐘之遙，另一個則地處圣保羅市,。疫情之前,，安妮在前往學(xué)校上課的路上花費了大量時間，如今居家學(xué)習(xí),，她有了更多可以自由支配的時間,，也有條件充實自己的課余生活。

　　而在徐偉涵看來,，面對疫情形式依舊嚴(yán)峻的現(xiàn)狀,，在家上課既不用擔(dān)心外出被感染，也能靜下心來多學(xué)些專業(yè)知識,，網(wǎng)課雖是無奈之舉,，但如果認(rèn)真對待也能有不少收獲。

　　曉君則認(rèn)為網(wǎng)課是把雙刃劍：“一方面,，學(xué)生自我調(diào)配,、安排學(xué)習(xí)計劃的空間大了，束縛減少,、更加自由了,；另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性受到了更加嚴(yán)峻的考驗：能否長久,、高質(zhì)量地執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃被打上了一個問號,。網(wǎng)課其實在檢驗著學(xué)生的自律程度，對我們來說,，明確這段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)目標(biāo),，循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)計劃，放平心態(tài),，便能夠較為從容地面對留學(xué)生涯中這些不以我們意志為轉(zhuǎn)移的變化,。”