越來越多的學校開始向教輔教育軟件打開大門,，但打著“教育大數(shù)據(jù)”旗號的教輔APP，其資質(zhì),、收費和選訂都缺乏監(jiān)管,，甚至成為課外培訓的網(wǎng)絡版——

　　教輔APP進校園，尚缺一把“安全鎖”

　　“這款教輔APP是老師推薦的,，但我們還是不太放心讓10歲的孩子天天抱著手機看,。”福州的劉女士說，暑期開始,，孩子并沒有閑著,，除了上培訓班還要在線學習。

　　記者了解到,，不少學校為了推動信息化教學,，方便家長和學生及時準確地掌握學習動態(tài)，在推廣使用教輔類APP,。然而,，作為一種新的方式，教輔APP缺乏監(jiān)管,，甚至成為課外培訓的網(wǎng)絡版,。

　　變相的教輔APP

　　“老師會將一部分作業(yè)布置在這個APP上，孩子在手機上完成,。各科都有,，特別是英語的聽和說�,！眲⑴�士說,，教輔APP中還有一些是收費項目，一個月幾十元錢,，“孩子說是老師要求的,，所以就算家長不放心，也得使用,�,！�

　　記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少學校都在推廣使用教輔類APP,，使用的類型不一樣,，也沒有強制開通收費項目。福州鼓樓區(qū)一所小學的教務處老師告訴記者,，家長可通過軟件,，查閱老師布置的家庭作業(yè)和學生的考試成績，方便及時掌握孩子的學習情況并督促學習,。

　　福州一所知名中學推薦給學生一款APP,，借助它可以讓學生查看“考試報告”“題目解析”“考試原卷”等，但在沒有交費的情況下,，只能查看一門科目的考試成績,，其他功能需要花上365元購買一年的使用權。

　　除了花錢購買使用權,，一些APP還有其他“吸金”手段,。“最近感覺比較奇怪，孩子一拿手機就進自己房間關上門,。關注后才發(fā)現(xiàn),，孩子一直在使用的這個APP含有花錢買游戲幣裝扮角色等游戲內(nèi)容�,！睂W生家長羅先生最近發(fā)現(xiàn)了這一問題,，“一些功能對學生可能有益，按說花些錢也沒啥,，但總是讓人不放心,。”

　　花錢之外,，一些版塊的設計也讓家長感到疑惑,。根據(jù)一位家長的指引，記者登錄了一個較為知名的學習APP,，發(fā)現(xiàn)這里設有“學生圈”版塊,，點擊進入用戶可以自行添加圈子，供選擇的圈子數(shù)量有數(shù)十個,，被細分為“小學自拍交友”“暗戀心事房”“異地零距離”等版塊,。

　　據(jù)了解，目前多款用戶超過百萬級的學習APP,，都打出“一線名師”“金牌名師”的宣傳廣告,。據(jù)從事過在線教學的業(yè)內(nèi)人士透露，利用的就是家長對“名師”的迷信,，由于沒有公開的資質(zhì)審核機制,，師資宣傳造假屢見不鮮。

　　“免費服務”只是敲門磚

　　記者采訪發(fā)現(xiàn),，對于教輔類APP,，家長們褒貶不一�,！皩W校推薦的APP，應該經(jīng)過審核,，只要未向家長收取費用,，又能夠給學生學習帶來益處，當然支持,�,！奔议L張先生表示。

　　但不少家長質(zhì)疑,，教輔類APP大多數(shù)由社會機構(gòu)辦理,，學校助推學生安裝，一方面對背后是否存在利益輸送表示懷疑，應納入規(guī)范管理,，由教育部門統(tǒng)一開發(fā)或者采購,，不能任憑學校或者老師向?qū)W生及家長推薦,；另一方面,，學校未經(jīng)家長同意，將學生試卷及個人信息提供給內(nèi)容開發(fā)者,，實為不妥,。且當下基礎教育提倡弱化分數(shù)概念和名次概念，部分教輔APP利用學生的成績,、排名等信息進行收費,，這顯然不符合教育規(guī)定。

　　然而,，許多老師則認為,，信息化教學是時代趨勢，教輔APP在校內(nèi)的推廣使用實際上是學校對信息化教學的一種探索,，“批改學生作業(yè),，是教師在教學中一項十分繁雜的工作。而不少教輔APP針對教學而開發(fā),，有助于緩解老師的工作壓力,。”

　　記者了解到,，為了走進校園,，不少教育軟件提供商也是以“免費服務”為敲門磚，通過搭建免費作業(yè)平臺,，在增加美譽度,，占領用戶后，開始研發(fā)衍生產(chǎn)品,，進而增加盈利能力,。比如一款名為“一起作業(yè)”的APP，宣稱“一起作業(yè)不只是做作業(yè)”,，旗下三款產(chǎn)品：一起作業(yè),、家長通和UStalk(少兒英語外教1對1課程)，分別針對校內(nèi),、家庭和校外三種不同的應用場景,，滿足用戶在不同場景下的需求。

　　據(jù)了解,，目前市場上的教輔APP分為兩種,，一種是根據(jù)紙質(zhì)教材進行開發(fā),，與紙質(zhì)教材同步，這類APP需由該教材的出版社授權開發(fā),，否則就會產(chǎn)生侵權行為,。另一種則是根據(jù)知識點開發(fā)的教輔APP，以開發(fā)各類習題及個性化的學習功能為主,，不需出版社授權,。業(yè)界大多通過與當?shù)亟逃�主管部門或者學校進行約定，由其采購供老師,、學生使用,。出于對學生信息安全的考慮，原則上要將服務器建在教育局,，也有部分公司將服務器建立在自己公司內(nèi),。對于未采購的學校大多以開通部分功能給老師、學生,、家長免費使用,，吸引家長購買其他個性化服務。

　　缺位的監(jiān)管把關

　　業(yè)內(nèi)人士指出,，教輔APP實質(zhì)上就是課外教育培訓的變種,。教輔APP開發(fā)了作業(yè)布置、成績查看,、題目解析,、鞏固練習、考試提升等功能,，雖然不同教輔APP功能不盡相同,，但“課外輔導”是幾乎所有教輔APP的共同特點。教輔APP無非是課外培訓的線上延伸,，在“輔導”名義下將會加大學生課業(yè)負擔,。

　　此外，教輔APP應當經(jīng)過教育主管部門核準后才能進入校園,。如果缺乏監(jiān)管和把關,，教輔APP的收費行為就有可能從企業(yè)行為演變成學校行為。

　　福建師范大學教育學院院長余文森表示,，教輔APP進入校園,，首先要考慮的是它能否真正改善學生的學習行為，對提高教學質(zhì)量是否有持續(xù)的跟進服務,。他認為，信息化技術為教學服務是時代趨勢,，但教輔APP進入校園應將提供實質(zhì)性的教學服務放在第一位,，“企業(yè)以盈利為目的無可厚非,，但教輔APP的收費應該做到有法有規(guī)可依”。

　　專家指出,，教輔APP作為教學有益補充,，其研發(fā)、推廣之初需要扶一把,、送一程,。當成為普及性學習工具時，就應該加以引導,、規(guī)范,。必須盡快建立統(tǒng)一內(nèi)容標準，如各類教輔APP上線前的把關可以采用備案制,，其內(nèi)容的發(fā)布必須由權威機構(gòu)或監(jiān)管部門授權,，在向家長推廣使用前，必須與當?shù)亟逃�主管部門或者學校進行約定,，由其采購供老師,、學生使用。

　　日前,，從教育部到各地教育主管部門都在對課外培訓開展專項治理行動,，以最大限度減輕學生學習負擔。在此語境下,，借“教育大數(shù)據(jù)”向?qū)W校滲透的教輔APP,，也應該引起足夠警覺。教育主管部門應對其應用功能進行規(guī)范性限定,，防止其成為網(wǎng)絡版的課外培訓,。

　　吳鐸思