焦奇靜在給學(xué)生上課,。

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　　焦奇靜寫給畢業(yè)生的贈(zèng)言,。

　　臨近教師節(jié)，不少已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生,，會(huì)陸續(xù)返校,，去看看他們?cè)��?jīng)的校園和老師。濟(jì)南第二十中學(xué)的老師焦奇靜,，就被她教過的學(xué)生團(tuán)團(tuán)圍住,。這些已經(jīng)讀高二的孩子，正七嘴八舌地向班主任分享他們?nèi)缃竦母咧猩�活�?/p>

　　焦奇靜的班主任生涯已經(jīng)來到第九個(gè)年頭,。每隔3年,，焦奇靜都得把初三畢業(yè)生送走，迎接初一新生,。9年班主任生涯,，作為“濟(jì)南市優(yōu)秀班主任”的焦奇靜有心得，也有不少困惑,。

　　我和大家在一起

　　如果不是出租車師傅提醒,，初次來濟(jì)南第二十中學(xué)的人，很難發(fā)現(xiàn)這所藏在市區(qū)里的初級(jí)中學(xué)。二十中的規(guī)模不算大,，共有30個(gè)班,，在校生1313人。二十中在濟(jì)南雖非出類拔萃,，但在槐蔭區(qū)還是名列前茅，是周圍孩子上初中的首選,。

　　2010年9月,，焦奇靜成為這所學(xué)校第一個(gè)有碩士研究生學(xué)歷的老師。正因此,，剛剛走出校園,，焦奇靜就當(dāng)上了班主任�,！�42名同學(xué)的學(xué)習(xí),、生活都由我負(fù)責(zé)，當(dāng)時(shí)的壓力別提多大了,，即便是現(xiàn)在,，我的神經(jīng)也一直是緊繃的�,！苯蛊骒o坦言,。

　　要說一所學(xué)校中最忙碌的人，除了校長,，就屬班主任了,。小到同桌鬧別扭，大到舉行集體活動(dòng),，都要班主任操心,。有不少班主任，常常忙得腳不沾地,，在其他班上完課,，就要趕緊跑回去，查看課間秩序,。即便放了學(xué),，班主任還要在微信、QQ上與家長溝通情況,。焦奇靜在擔(dān)任班主任的同時(shí),，還要兼顧兩個(gè)班的英語課，因此備課常常只能在深夜完成,。

　　每天早上7點(diǎn),，趕在大部分學(xué)生到校前，焦奇靜就得趕到班里，開始一天的工作,。焦奇靜的學(xué)生說,，焦老師最常掛在嘴邊的一句話就是：“我和大家在一起�,！痹诮蛊骒o看來,，班主任可不就是個(gè)陪伴的角色嘛。從學(xué)生最初進(jìn)入陌生校園參加軍訓(xùn),，到運(yùn)動(dòng)會(huì)前的排練,；從每天的早自習(xí)，到課后復(fù)習(xí),，班主任的陪伴無處不在,。“當(dāng)然,，這種陪伴一定要是高質(zhì)量的,，而不是單純的監(jiān)管�,！苯蛊骒o說,。

　　每一個(gè)合格的班主任，都有自己管理班級(jí)的小竅門,。焦奇靜的妙招是一個(gè)頗具特色的“班旗”制度,，以旗幟為象征，凝聚班級(jí)向心力,。不過,，這面旗幟可并不是簡簡單單一面寫上班級(jí)名稱的紅色旗幟，而是由全體同學(xué)共同創(chuàng)作完成,。同時(shí),，旗幟的交接也特別強(qiáng)調(diào)儀式感，一般都由老學(xué)長在專門舉行的儀式上親手交給新生,，以示傳承,，為班旗增添一份厚重感和使命感。

　　贏得信任是關(guān)鍵

　　對(duì)班主任來說,，最擔(dān)心的還是各種突發(fā)情況,。“這也是新手班主任最害怕的,�,！苯蛊骒o說，她執(zhí)教的第一年,，就碰到有學(xué)生在體育課上受傷,，那時(shí)的她根本顧不上害怕,，打120、通知家長,、陪學(xué)生去醫(yī)院做檢查,，等忙完從醫(yī)院出來，已經(jīng)是晚上,。焦奇靜說,，面對(duì)這種情況,，首先自己要鎮(zhèn)定，不能怕事,，要有直面問題、直面家長的勇氣,。

　　焦奇靜覺得,，無論是與學(xué)生相處，還是跟家長打交道,，最重要的還是信任二字,。只有建立起互相信任的關(guān)系,，才能理順教學(xué)關(guān)系,，也可以避免一些不必要的糾紛,。

　　如今，孩子應(yīng)對(duì)挫折能力差,、家長過度愛護(hù)孩子,，成了讓很多學(xué)校頭疼的難題,。不止一位校長抱怨,，不少家長,，孩子稍微受點(diǎn)委屈，就找到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)投訴,，有的甚至也不分辨是非對(duì)錯(cuò),，拿起電話就打給市民服務(wù)熱線，令學(xué)校和班主任都無可奈何,。

　　濟(jì)南第二十中學(xué)的生源主要來自周圍的3所小學(xué),，其中外來務(wù)工人員的孩子占一半左右。來自不同學(xué)校,、不同家庭環(huán)境的孩子聚在一起,，學(xué)習(xí),、行為習(xí)慣往往參差不齊,，濟(jì)南第二十中學(xué)也由此形成了一個(gè)重要的教學(xué)傳統(tǒng)：初一教學(xué)，尤其注重習(xí)慣的培養(yǎng),。焦奇靜說,，其實(shí)學(xué)生“種習(xí)慣”的過程,，就是和家長建立互信的過程。要在這個(gè)過程中,，讓家長真真切切看到孩子的進(jìn)步,，看到好習(xí)慣和好成績之間的必然關(guān)系，家長才會(huì)真正信服,。

　　對(duì)于學(xué)生,，也是如此。雖然是班主任,，但也必須在自己教授的科目上“震住”學(xué)生,，以豐富的學(xué)識(shí)、真誠的態(tài)度去“降服”這群青春期的孩子,。焦奇靜說：“你得有一桶水,，才能倒給孩子一杯水,，對(duì)于這些青春期的孩子，不能講太多道理,，而是要用教師自身的一言一行去影響他們,。”

　　與學(xué)生共同成長

　　從教9年,，焦奇靜深刻感受到學(xué)生的變化,。

　　“你的威信要靠自己的實(shí)力贏得�,！苯蛊骒o清楚地記得，她帶的第一個(gè)班,，學(xué)生沒什么事一般不會(huì)主動(dòng)去老師的辦公室,。等到了第二批學(xué)生,，已經(jīng)更加主動(dòng)地表達(dá)自己的感受，也似乎更敏感了,。焦奇靜現(xiàn)在帶的這批孩子,，進(jìn)班主任辦公室如同去鄰居家串門,，有事沒事都會(huì)去遛一遛,。聊天內(nèi)容也大都是“老師，您早上吃飯了嗎,？”“老師,，我今年暑假出國玩了”等話題。

　　“孩子看你的目光,，從仰視變成了平視,。”焦奇靜說,，因此班主任的心態(tài)必須有所調(diào)整,，要從管理者變?yōu)榘嗉?jí)建設(shè)的參與者、引導(dǎo)者,，以平等的姿態(tài)與學(xué)生交流,。

　　9年時(shí)間，也讓互聯(lián)網(wǎng)的沖擊由表及里,。焦奇靜覺得,，自己越來越跟不上孩子們的喜好了。王者榮耀,、二次元……每當(dāng)學(xué)生聊起這些話題,，她都難以融入，有的孩子甚至還會(huì)給她一個(gè)“你不懂”的眼神,。

　　無處不在的網(wǎng)絡(luò)資訊,，也對(duì)班主任工作提出了更高的要求。很多學(xué)生,，除了玩游戲,，更是養(yǎng)成了瀏覽知乎等知識(shí)問答平臺(tái)的習(xí)慣，極大地?cái)U(kuò)展了自身知識(shí)面,。

　　“班主任,，必須主動(dòng)跟上這些變化，因?yàn)檫@是時(shí)代潮流,，我們無法抗拒,。”焦奇靜說,，只有真正了解孩子們喜歡的東西,，你才能走進(jìn)他們的內(nèi)心。班主任工作,，最怕干“擰”了,，使蠻勁。很多老師為班級(jí)付出很多,，用心良苦,，卻往往收獲的是抵觸和不理解,，這就是沒走進(jìn)孩子心里。

　　焦奇靜坦言,，班主任做久了,，難免有些職業(yè)倦怠�,！懊慨�(dāng)我送走一個(gè)畢業(yè)班的時(shí)候,，這種感覺尤其強(qiáng)烈�,！苯蛊骒o希望,，市里和區(qū)里能夠舉辦更多教師交流和培訓(xùn)活動(dòng)，她自己正是在一次教師交流活動(dòng)上,，找到了職業(yè)發(fā)展的方向,，“一些優(yōu)秀的教師告訴我，教育在以學(xué)生為中心的同時(shí),，也不能忽視教師自身的價(jià)值實(shí)現(xiàn),，否則只會(huì)陷入職業(yè)倦怠的瓶頸�,！�

　　支撐焦奇靜不斷前進(jìn)的,，還有那些她培養(yǎng)出來的孩子。現(xiàn)在山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)念高二的王藝?yán)�,，一直把焦奇靜寫給她的字條放在枕頭下面,。字條上寫著：你有多自律，就有多美好,。

　　《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2018年09月05日 14 版）