經(jīng)濟日報-中國經(jīng)濟網(wǎng)北京11月25日訊（記者常理）2019年11月23至24日，由教育部學校規(guī)劃建設發(fā)展中心主辦,，中國教育智庫網(wǎng),、未來學校研究院、莊嚴智庫共同承辦的“成為改變的力量——第四屆學校（基礎教育）創(chuàng)新發(fā)展研討會（北京站）”在國家會議中心召開,。

　　此次會議是以《中國教育現(xiàn)代化2035》為背景,，探索在新的智能化、數(shù)字化時代,，學校形態(tài)變革趨勢和未來學校構(gòu)建模式,，為加快教育現(xiàn)代化、建設教育強國,、服務于社會主義現(xiàn)代化貢獻力量,。研討會以 “未來學校：變革、創(chuàng)新與融合”為主題,，以全面實施素質(zhì)教育,，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育為宗旨,。吸引了全國千余位校長參會,，多項未來學校主題活動在此次研討會上舉行。

　　教育部學校規(guī)劃建設發(fā)展中心主任陳鋒以“新技術(shù)革命與學校形態(tài)變革”為題做了報告,。他指出,，未來教育要為更好落實黨的教育方針,，更好滿足人民對美好教育的追求，更好實現(xiàn)教育公平和高質(zhì)量發(fā)展奠定更堅實基礎,。

　　陳鋒認為,，驅(qū)動未來學校形態(tài)變革的三大最基本力量源泉：對更加美好和理想教育的追求；學習方式的深度變革,；新技術(shù)的集群突破,。

　　課程是學校的基本要素之一，其變革的核心動力就是學習方式變革,。今天,，推動新技術(shù)的發(fā)展也是為了實現(xiàn)更好的學習方式。如果新技術(shù)只是用來更好地服務應試教育,，則沒有意義,。例如，技術(shù)應該增強學習者的自主性,、強化學習方式的互動性,、創(chuàng)新性，體現(xiàn)人才培養(yǎng)的融合性,。當技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用和發(fā)展違背了這些原則時,，它也就無法成為提高教育質(zhì)量的重要手段。

　　測量與評價作為學校的另外兩大要素,，其變革也至關(guān)重要,。在測量和評價技術(shù)發(fā)展中間，人工智能,、大數(shù)據(jù)和區(qū)塊鏈技術(shù)是變革基礎,，它可以對于高互動學習方式、創(chuàng)新性的學習方式能夠進行更加可靠和精準的評價,，從而支撐課程和學習方式的變革,。

　　“面對未來學校的建設，當前還有很多痛點,、憂慮,、壓力、負擔,，我們唯一能做的就是負重前行尋找創(chuàng)新和突破方向,，真正做一件對中華民族未來、中國教育未來有意義的事情,。未來學校不是任何人規(guī)劃出來的,，而是靠成千上萬實踐者走出來的。”陳鋒說,。

　　在當下不斷強調(diào)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面,，史家小學校長王歡以“聚焦成長·擁抱未來——基于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的育人形態(tài)變革探索”為題，從學校智能化等角度分享了學校的探索案例及實踐經(jīng)驗,。她提到，智能化的育人之義要求目標,、路徑不能偏離立德樹人的根本任務,，而要在多要素、長鏈條,、全方位教育實踐中讓學生有能力去做有意義的事情,。

　　北京交通大學附屬中學副校長徐新燕圍繞新高考背景下的學生發(fā)展指導模式探究與實踐提出了自己獨到的見解。她表示,，如今高中教育要滿足全體學生共同發(fā)展同時,，要更關(guān)注學生個性化需求，尊重學生差異,，因此要給學生提供具有差異性不同成長通道,，對現(xiàn)有教育資源進行整合，教育資源整合就是為了實現(xiàn)最優(yōu)化配置,，使其最大化滿足學生個性化需求,，服務于學生發(fā)展指導工作。

　　談到信息時代下的人才培養(yǎng),，原清華大學云計算委員會指導教師,、國家軟件出口中心首席IT教育專家王洋講述了信息時代下如何更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才并舉例探討何為創(chuàng)新能力。在他看來,，獲取知識的過程才是真正要關(guān)心的東西,，過程之中嘗試推動生命研究來幫助生命成長，希望教育是以成就感驅(qū)動內(nèi)在驅(qū)動力,，而不是由外界逼迫,，希望孩子發(fā)自內(nèi)心渴望研究并投入思考，能夠把一個東西真正掌握,、真正地做好,。