2018 年11月12日，上課中的昆明祿勸一中直播班

　　“一塊屏幕”背后的焦慮

　　本刊記者/楊智杰

　　本文首發(fā)于總第883期《中國新聞周刊》

　　葉楓無意中在朋友圈點(diǎn)開那篇關(guān)于直播網(wǎng)課的刷屏文章，他的記憶瞬間被拉回到2013年——他也曾是“那塊屏幕”另一端的學(xué)生。但是與報(bào)道中的情形不同，在高二下學(xué)期,，他選擇了退出本校網(wǎng)班，并在此后的生活中下意識地屏蔽了這段回憶,。

　　“那塊屏幕”的故事,，講述的是國內(nèi)貧困地區(qū)的248所中學(xué)，通過直播與名校成都七中同步上課,，升學(xué)率大為改善,，其中有88人考上了清華、北大,。報(bào)道推出后,，在網(wǎng)上形成刷屏之勢。但隨著另一篇題材相同的報(bào)道出現(xiàn),，網(wǎng)課背后更為完整的故事,，引起了種種議論。

　　“網(wǎng)班”的身世

　　2013年,，葉楓初中畢業(yè),，直升到本校高中部。他所在的是成都當(dāng)?shù)匾凰�曾�?jīng)有過輝煌歷史的學(xué)校,，近些年因?yàn)樯�源等原��,，學(xué)生高考成績不大理想,。為了重現(xiàn)昔日榮光，學(xué)校決定引入成都七中的網(wǎng)課,。

　　無論在成都還是整個(gè)四川,，成都七中都是公認(rèn)的“超級中學(xué)”，每年都有極高的升學(xué)率與一本率,。2002年,，七中與成都東方聞道科技發(fā)展有限公司聯(lián)合成立高中遠(yuǎn)程教育學(xué)校，采用衛(wèi)星網(wǎng)為主的模式,，向其他學(xué)校提供遠(yuǎn)程直播教學(xué),。

　　2000年發(fā)布的《四川省民族地區(qū)教育發(fā)展十年行動(dòng)計(jì)劃》提出，在未來10年投入30億元,，在民族地區(qū)基本普及義務(wù)教育和掃除青壯年文盲,。遠(yuǎn)程教育是其中的一項(xiàng)重要手段。在此背景下,，成都七中與東方聞道合辦的網(wǎng)校,，在成立當(dāng)年就獲當(dāng)?shù)卣�府認(rèn)可，被確定為民族地區(qū)遠(yuǎn)程教育信息源,。

　　在模式上,，成都七中負(fù)責(zé)教學(xué)投入和資源提供，公司負(fù)責(zé)市場,、設(shè)備,、技術(shù)投入和經(jīng)營活動(dòng)，遠(yuǎn)端學(xué)校購買直播服務(wù),，負(fù)責(zé)本校直播班的教學(xué)和管理,。使用成都七中網(wǎng)課的學(xué)校不只是西南民族地區(qū)與偏遠(yuǎn)貧困縣的中學(xué)，山西,、四川省內(nèi)一些普通高中為了提高升學(xué)率,、吸引生源，也會(huì)學(xué)習(xí)超級中學(xué)的模式,，葉楓所在的學(xué)校就是其中之一,。

　　引入成都七中網(wǎng)課的班級，一般被稱為網(wǎng)班或直播班,。葉楓所在年級有8個(gè)班,，其中兩個(gè)是網(wǎng)班。網(wǎng)班通過大屏幕觀看七中的上課直播,，屏幕有兩個(gè)板塊,，大的板塊是本部班上課的課件，右下角的小圖像是七中老師上課,，以及與同學(xué)互動(dòng)的鏡頭,。

　　網(wǎng)課這一形式并非東方聞道首創(chuàng),。成都七中東方聞道網(wǎng)校校長王紅接曾解釋說，1990年代中期,，北京101網(wǎng)校,、北京四中網(wǎng)校成立，此后遠(yuǎn)程教育課程不斷增多,。他是受到北京101網(wǎng)校的啟發(fā)才成立了公司,。2005年，據(jù)北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院的張曉靜等人統(tǒng)計(jì),，當(dāng)時(shí)遠(yuǎn)程教育發(fā)展近10年,，已經(jīng)有200多所網(wǎng)校。

　　但東方聞道又是不普通的：據(jù)張曉靜等人當(dāng)時(shí)的調(diào)查,，在網(wǎng)上可以登錄訪問的49所中小學(xué)網(wǎng)校中,，只有成都七中東方聞道網(wǎng)校可以頒發(fā)高中學(xué)歷,。它是常規(guī)課堂教學(xué)的代替模式,，其他的網(wǎng)校都只進(jìn)行課外教學(xué)輔導(dǎo),。近些年,，河南、安徽才出現(xiàn)了類似模式的網(wǎng)校,。

　　葉楓的學(xué)校在成都本地,，底子還不錯(cuò)，但校方認(rèn)為,，引進(jìn)網(wǎng)課或許可以趕超七中,。當(dāng)時(shí)，學(xué)校將最好的資源傾斜到了兩個(gè)網(wǎng)班,，每一科任教老師都是年級最好的,，還有兩位老師是學(xué)校副校長。進(jìn)入網(wǎng)班的學(xué)生要經(jīng)過入校與分科時(shí)的兩次選拔,，每次選拔的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)：成績排名,。

　　葉楓還記得，老師們還常常鼓勵(lì)他們說,，你們和七中的同學(xué)用同樣的教材,，上一樣的課，沒有理由比他們差,。在老師的描述里,，他們仿佛通過網(wǎng)課與七中學(xué)生站在了同一起跑線上，但實(shí)際上,，中考錄取分?jǐn)?shù)的差距,，令七中學(xué)生與他們之間原本就存在著難以逾越的鴻溝,。

　　“遠(yuǎn)端”的壓力

　　與普通班相比，網(wǎng)班同時(shí)使用兩套教材,，一套是傳統(tǒng)的川教版書目,，另一種是成都七中自己編寫和使用的配套教材。這樣一來,，學(xué)生自然也有兩份作業(yè),。除了參加本校月考、期中和期末考外,，網(wǎng)班會(huì)在其他學(xué)生放假后,，另加課3天，跟著七中進(jìn)行期末考試,。班主任會(huì)在七中考試開始后半個(gè)小時(shí)通過傳真拿到題目,，并第一時(shí)間打印出來送到考場。

　　不是所有課程都直播,。文理科分班后,，七中學(xué)生正常上體音美課程，這時(shí),，遠(yuǎn)端老師會(huì)關(guān)掉屏幕,，抓緊時(shí)間給學(xué)生們講課。網(wǎng)班的課程被排得滿滿當(dāng)當(dāng),。中午1點(diǎn)到2點(diǎn)是學(xué)校午休時(shí)間,，但是網(wǎng)班在前半個(gè)小時(shí)會(huì)有老師來上課。晚上有四節(jié)夜自習(xí),，網(wǎng)班的前兩節(jié)也被安排上課,，講那些直播沒有細(xì)講或者需要鞏固的知識點(diǎn)。

　　七中學(xué)生的基礎(chǔ)好,，老師上課講的知識點(diǎn)他們很快就能接受,。對于葉楓所在班級的同學(xué)來講，屏幕里的講課進(jìn)度可能就有些過快了,。但是直播不等人,，他們只能被直播帶著走。聽直播的課程,，難度大,，節(jié)奏快，遠(yuǎn)端學(xué)生不預(yù)習(xí)就跟不上,。葉楓每次預(yù)習(xí)只能安排在晚上回家后,，預(yù)習(xí)科目有6門，而且作業(yè)量大，熬夜是常有的事,。

　　2015年,，四川省西華師范大學(xué)教育學(xué)院老師楊海茹對彭州一中網(wǎng)課班做過一次問卷調(diào)查：彭州一中2011級與2012級網(wǎng)班的老師，對于遠(yuǎn)程直播教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的適合度評價(jià),，只有14%的老師認(rèn)為很合適,，68%選擇一般適合，還有18%選擇不合適,。不適合的原因是：本校學(xué)生基礎(chǔ)較差,，跟不上前端教師的節(jié)奏。楊海茹分析,，因?yàn)槌啥计咧猩�源��,、基礎(chǔ)好，同樣的知識傳給外校的學(xué)生,，對這些學(xué)生會(huì)造成很大壓力,，他們需要付出更多時(shí)間消化。

　　通過屏幕,，葉楓看到七中同學(xué)每天的作業(yè)量只有他平日的70%,，但每次考試，成都七中同學(xué)的最高分要比他們的最高分高出100多分,。

　　屏幕里的七中老師講課思路清楚,，課堂氣氛活躍，而遠(yuǎn)端教室里安安靜靜,。大家像是“看客”,，沒有回答問題的互動(dòng)環(huán)節(jié)，有時(shí)自己班上的老師偶爾突然插一句解釋,，葉楓也不知道該聽誰的。更多時(shí)候,，老師全程站在后面聽課,，下課后，拖堂幾分鐘講一下要點(diǎn),。遠(yuǎn)端老師也負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生們不打瞌睡,。而遠(yuǎn)在屏幕另一頭的七中老師，既無法與遠(yuǎn)端學(xué)生互動(dòng),，也無法及時(shí)了解學(xué)生的掌握程度,。

　　上過網(wǎng)課的四川省威遠(yuǎn)縣競力中學(xué)畢業(yè)生周周也經(jīng)歷過大家普遍遇到的問題：新的教學(xué)模式?jīng)]有學(xué)生和老師間的互動(dòng)和反饋；200多所網(wǎng)班特點(diǎn)不同,，七中老師無法統(tǒng)一調(diào)整,。同時(shí)對于大部分遠(yuǎn)端學(xué)生來講，七中老師的確講課快,，學(xué)生跟不上,，學(xué)習(xí)得不到正反饋,，非常受挫。她因此覺得,，遠(yuǎn)端老師的心理疏導(dǎo)極為重要,。“成都七中網(wǎng)校不是包治百病的萬用藥,，它只是一座橋梁,，一種工具�,！彼�認(rèn)為重要的是,，遠(yuǎn)端學(xué)校和老師需要思考怎么使用好這個(gè)工具。

　　楊海茹在調(diào)查中觀察到,，有些遠(yuǎn)端學(xué)生因?yàn)榍楦腥笔�,，通過直播對比七中同學(xué)豐富多樣的生活，會(huì)出現(xiàn)心理落差。這也減損了遠(yuǎn)端老師的權(quán)威性,。她指出,，情感互動(dòng)在中小學(xué)課堂非常重要，學(xué)生一方面學(xué)習(xí)知識技能,，另一方面，性格、人格,、價(jià)值觀的養(yǎng)成,，都要通過情感教育,，有時(shí)候課堂上老師的一個(gè)肯定的眼神也可以傳達(dá)出感情,。

　　另據(jù)彭州一中一位不愿具名的老師介紹，由于網(wǎng)課的效果不太理想,，該中學(xué)在2013年引入成都七中東方聞道的另一種模式,，即學(xué)校引入學(xué)習(xí)七中的課件和題目，遠(yuǎn)端老師根據(jù)班上情況進(jìn)行篩選,、備課,，再給學(xué)生上課,。使用這種模式的2014級學(xué)生在升學(xué)率等各方面情況都很不錯(cuò),，比直播效果好。目前,，該校已經(jīng)不再使用原先的網(wǎng)課,。

　　“屏幕”背后

　　楊海茹的問卷調(diào)查還得到了一些有實(shí)際意義的結(jié)果：大部分師生認(rèn)為,，語文和英語最適合直播教學(xué),，因?yàn)殡y度低，學(xué)生容易理解,，七中老師講課有吸引力,。物理,、數(shù)學(xué)這些信息量大,、抽象和互動(dòng)少的課程大家認(rèn)為最不適合直播。超過一半的學(xué)生認(rèn)為,，必須借助本校教師的幫助才能掌握網(wǎng)課的知識,。

　　周周最喜歡網(wǎng)課里的語文課。2010年,，作為提升教學(xué)質(zhì)量與升學(xué)率的嘗試之一，她所在的競力學(xué)校引入成都七中網(wǎng)課,。在語文網(wǎng)課上,，課前3分鐘,，七中的學(xué)生會(huì)分享有意思的事情,。周周聽著屏幕里的同學(xué)講如何寫字,，看著別人寫的字確實(shí)好看，自己課后也買了字帖練習(xí),。網(wǎng)課給她打開了一個(gè)新世界：她聽同齡人講林夕,、講恐怖電影,，看諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在屏幕另一端演講??

　　屏幕里七中優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀態(tài),，激發(fā)了周周對人生成功的渴望,。按周周的中考成績名次預(yù)估，原本連三本都很難考上。經(jīng)過高中三年的努力,，最后,，她的高考成績超出一本線40分,，第一次離開四川，來到北京上大學(xué),，畢業(yè)后留京工作。

　　2018年11月5日,，四川省成都市,，東方聞道公司位于成都七中的導(dǎo)播中心，負(fù)責(zé)向200多所學(xué)校傳輸信號,。

　　2018年初,，張偉所在的合肥六中引入一家教育科技公司的技術(shù)，開始向所在市其他高中同步直播所有課程,。經(jīng)過一年的實(shí)踐,，張偉認(rèn)為,，由于起點(diǎn)有差距,，遠(yuǎn)端學(xué)生接受不了網(wǎng)課教學(xué),，跟不上，壓力大,，這是所有的直播網(wǎng)課都會(huì)產(chǎn)生的問題,。

　　對此，張偉認(rèn)為,，遠(yuǎn)端老師的作用非常大,，他們是決定這種模式實(shí)際效果好壞的關(guān)鍵因素,。遠(yuǎn)端學(xué)生基礎(chǔ)一般不好，遠(yuǎn)端老師是課堂的監(jiān)督者和執(zhí)行者,，需要全程陪同聽課,，在課下也要多投入時(shí)間補(bǔ)課，積極配合解決出現(xiàn)的各種問題,。

　　周周回憶自己上網(wǎng)課時(shí)，如果屏幕里講到超出遠(yuǎn)端學(xué)生能力的內(nèi)容,，老師就會(huì)暫�,；蛘哧P(guān)閉直播的聲音，用他們更能接受的方式講解,，不像有些中學(xué)不考慮自身特點(diǎn)全部照搬教學(xué)。

　　在另一篇報(bào)道直播網(wǎng)課的文章里,，四川大涼山的一所學(xué)校忽略本校老師的作用與學(xué)生的差異性，迷信七中模式,，試圖把學(xué)生硬拽到相同層次,，最終失敗。周周結(jié)合自己的經(jīng)歷評價(jià)說,，“同樣是網(wǎng)校,，有的學(xué)校從零一本變成了10個(gè)一本,，學(xué)生也看到了更多的可能性,，對未來充滿希望,；但有的學(xué)校，將學(xué)生的無限可能性變成了一條單行道,�,！�

　　黃欣是北京一所高校的教師,，10年前,，她曾經(jīng)受成都七中東方聞道邀請，參與研究評價(jià)直播模式,。她的團(tuán)隊(duì)在調(diào)研時(shí)了解到,，這種模式有局限性，但是受益方很多,。遠(yuǎn)端的學(xué)生中,，受益最多的是優(yōu)秀學(xué)生，但基礎(chǔ)差的學(xué)生也不是毫無受益,。在這一學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生們接受到的都是相對比較優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，這本身就是有價(jià)值的,。同時(shí),，接受網(wǎng)課的學(xué)校與老師也是受益方。

　　張偉的想法與黃欣相同,。他對《中國新聞周刊》說，直播的學(xué)校通過這種模式,，可以在省內(nèi)擴(kuò)大知名度和影響力,；遠(yuǎn)端學(xué)校則引入優(yōu)質(zhì)資源，防止優(yōu)質(zhì)學(xué)生流失,，提高升學(xué)率,；網(wǎng)班增多帶來的規(guī)模化效應(yīng),，讓直播公司也有利可圖,。“所有人都能獲益”,。

　　有人認(rèn)為,，這種模式可以在更大范圍推廣，尤其是偏遠(yuǎn)貧困地區(qū),，以解決鄉(xiāng)村教育薄弱問題,，推動(dòng)教育公平�,？吹骄W(wǎng)上為“屏幕”而歡呼的聲音,，教育學(xué)者熊丙奇認(rèn)為，這些人不了解在線教育如何發(fā)揮作用,，他們簡單地把教育理解為,，只要給你提供資源，學(xué)生就會(huì)自然而然去學(xué)習(xí),。忽視了教育需要老師的教,，學(xué)生的學(xué)，師生之間是共同體�,！耙虼�,，對屏幕來說，在線教育的作用夸大了,�,！�

　　熊丙奇認(rèn)為，那篇報(bào)道把“2016年,，88人考上清北,，大部分考取本科”歸因于在線教育的成就，是似是而非的,。這背后有國家扶貧定向招生計(jì)劃,，以及地方學(xué)校加班加點(diǎn)的應(yīng)試訓(xùn)練因素。

　　熊丙奇認(rèn)為,，本校教師的作用是第一位的,，在線教育只是輔助。如果簡單地認(rèn)為,，只要采用在線教育,，就能縮小農(nóng)村教育和城市教育的差距，那么必定會(huì)導(dǎo)致教育投入的偏差,，重視硬件投入而忽視人的投入,。首先要做的是，解決鄉(xiāng)村教師的隊(duì)伍問題,，關(guān)心他們的待遇和工作環(huán)境,，提高老師的積極性。

　　楊海茹反對一窩蜂地引用屏幕技術(shù),，認(rèn)為這需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,。她也想過，更好的辦法是讓學(xué)校老師去成都七中學(xué)習(xí),、交流,、培訓(xùn)。但是現(xiàn)實(shí)是,，在偏遠(yuǎn)地區(qū),，一旦老師教得好，馬上就會(huì)跑掉,，因?yàn)榛�礎(chǔ)教育的老師待遇太低,。

　　上世紀(jì)90年代以來，中國中學(xué)的格局是“縣中模式”,，即縣城中學(xué)的高考成績要比城市好,，河北衡水中學(xué)就是“縣中模式”的典型代表。近些年，這種模式衰弱,，“超級中學(xué)”崛起,，使得小地方的優(yōu)質(zhì)生源和教師資源流失。

　　“屏幕”能否改善教育公平,？張偉認(rèn)為,，在這種流失中，教育公平很難做到,�,！斑@里的教育公平，實(shí)際上是把一種由于出身和地緣的不公平問題磨平了,。它帶來的是希望,，通過自己的努力，（考上好大學(xué)）是有可能的,�,！焙芏嘈〉胤綆资�年沒有出過清華、北大的學(xué)生,，這讓那里的學(xué)生也很絕望,，屏幕連接優(yōu)質(zhì)資源，至少給了他們一點(diǎn)希望,。

　　熊丙奇認(rèn)為，對于因媒體報(bào)道而在近期引起關(guān)注的祿勸中學(xué),，真正起作用的不是在線教育,，而是借“直播班”名義狠抓應(yīng)試。他承認(rèn),，升學(xué)在當(dāng)下看來是貧困地區(qū)孩子改變命運(yùn)的唯一途徑,，但是偏遠(yuǎn)地區(qū)面臨的另一個(gè)重要問題是高輟學(xué)率——由于考上大學(xué)的是少數(shù)，在那里,，更多的家庭認(rèn)為,，既然考不上好大學(xué)，那么讀高中,、初中也就沒有意義,，于是選擇初中就輟學(xué)，而這,，是一塊屏幕解決不了的問題,。（應(yīng)受訪者要求，文中葉楓,、周周,、黃欣為化名）