經濟日報-中國經濟網北京12月3日訊（記者佘穎）近日，經濟合作與發(fā)展組織（OECD）公布了2018年國際學生評估項目（PISA2018）測試結果,。在全部79個參測國家（地區(qū)）對15歲學生的抽樣測試中,，我國四省市（北京、上海,、江蘇,、浙江）作為一個整體取得全部3項科目（閱讀、數學,、科學）參測國家（地區(qū)）第一的好成績,。

　　測試結果顯示：

　　一、我國四省市學生閱讀,、數學,、科學三項關鍵能力素養(yǎng)均居參測國家（地區(qū)）第一。學生在閱讀,、數學,、科學三項關鍵能力素養(yǎng)上的平均成績分別為555分、591分,、590分,，在參測國家（地區(qū)）中均排名第一。我國四省市學生基本素養(yǎng)達標率為參測國家（地區(qū)）第一,，高水平學生數量總數居于前列,。其中：基本素養(yǎng)達標率方面，我國四省市學生在閱讀,、數學和科學上的能力表現達到基礎水平及以上的比例分別為94.8%,、97.6%和97.9%，在參測國家（地區(qū)）中均排名第一,。單項素養(yǎng)高水平學生總數方面,，參測國家（地區(qū)）數學素養(yǎng)達到高水平的學生，21.7%來自我國四省市,，排名第一,；參測國家（地區(qū)）閱讀素養(yǎng)達到高水平的學生,，13.4%來自我國四省市，排名第二,；參測國家（地區(qū)）科學素養(yǎng)達到高水平的學生,，22.3%來自我國四省市，排名第二,；綜合素養(yǎng)高水平學生總數方面，PISA將3個領域素養(yǎng)表現均達到高水平的學生定義為全面發(fā)展的學生,。我國四省市全面發(fā)展學生占參測國家（地區(qū)）全面發(fā)展學生的比例為25.2%,，排名第一。

　　二,、我國四省市教育公平成效顯著,，但仍有較大提升空間。城鄉(xiāng)在硬件公平上有所改善,，但存在鄉(xiāng)鎮(zhèn)師資力量薄弱,、城鄉(xiāng)教師教學技能差異大等問題。硬件配置較充分,，我國四省市學校硬件短缺指數為－0.27,，硬件短缺程度低于63個參測國家（地區(qū)）。其中,，城市學校為－0.35,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校為－0.20。鄉(xiāng)鎮(zhèn)師資短缺問題較為嚴重,，我國四省市師資短缺指數為0.75,，高于OECD平均水平，在參測國家（地區(qū)）中排第3位,。其中,，城市學校為0.44，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校為0.98（指數為1是非常短缺）,。城鄉(xiāng)教師教學技能差異大,。我國四省市城鄉(xiāng)教師在“運用基于學生經驗的教學策略”與“教學熱忱”方面差異較大，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教師在課程改革背景下存在“不善教”和“不樂教”的情況,。校際不均衡發(fā)展問題依然存在,。我國四省市閱讀領域學生素養(yǎng)的校際差異比為42.0%，按照差異比從大到小排列,，在參測國家（地區(qū)）中排第16位,，屬教育質量高但校際差異大的區(qū)域。

　　三,、教師教學方法較先進,。因材施教方面（適應性教學）,，我國四省市教師擅長使用適應性教學策略，適應性教學指數為0.38,，在參測國家（地區(qū)）中排第4位,。基于學生經驗的教學策略方面（認知激活教學）,，我國四省市教師的認知激活教學指數為0.56,，在參測國家（地區(qū)）中排第3位，能夠有效利用學生經驗較好地調動學生的參與,。教師支持學生方面,，我國四省市95%以上的學生感受到老師給予支持，教師支持指數為0.36,，在閱讀素養(yǎng)高分國家（地區(qū)）中處于較高的水平,。教學材料方面，我國四省市教師為學生提供了多樣且充足的教學材料,，學生在課堂閱讀中接觸到各類材料的機會遠高于國際平均水平,，其中小說類作品比其他類型材料多。

　　四,、學生愛好閱讀,。閱讀興趣方面，我國四省市學生是參測國家（地區(qū)）中最喜愛閱讀的學生,，閱讀興趣指數達0.97,，排第1位。閱讀范圍方面,，我國四省市學生閱讀范圍廣,，學生普遍涉獵不同類型的閱讀材料：24.8%的學生每月多次閱讀兩種類型的讀物，19.2%的學生每月多次閱讀三種類型的讀物,。

　　五,、學生學習時間較長。我國四省市學生平均校內課堂學習時間為31.8小時/周,，按照學習時間長短排序,，在參測國家（地區(qū)）中排第4位。單項學習時間方面,，我國四省市學生在閱讀,、數學和科學上的平均學習時間分別為4.6小時/周、5.0小時/周,、5.5小時/周,，在參測國家（地區(qū)）中分別排第7位、第8位和第3位,。三項總學習時間方面,，我國四省市學生閱讀,、數學、科學三項上的學習時間較長,，三項課時占總課時數的47.6%,，在參測國家（地區(qū)）中排第17位。

　　六,、學生總體學習效率不高,，學生幸福感偏低。我國四省市學生的閱讀,、數學和科學的學習效率分別為119.8分/小時,、118.0分/小時、107.7分/小時,，在參測國家（地區(qū)）中排名靠后，分列第44位,、第46位,、第54位。我國四省市學生的學校歸屬感指數為－0.19,，滿意度平均分為6.64分,，在參測國家（地區(qū)）中分別排第51位和第61位。

　　七,、家長高度重視學生教育,，學生家庭教育資源有保障，情感支持待提高,。家庭教育資源方面,，我國四省市家庭教育資源指數為0.15，在參測國家（地區(qū)）中排第18位,，超過了一些與我國四省市家庭經濟水平相當,、或更高的國家（地區(qū)）。但我國四省市學生平均家庭經濟社會文化地位指數（ESCS）僅為－0.67,，家庭經濟水平整體偏低,，表明家長對教育的重視程度非常高。家長情感支持方面,，我國四省市家長情感支持指數為－0.02,，在參測國家（地區(qū)）中處于中等水平。

　　據了解,，經OECD統(tǒng)一抽樣,，我國四省市361所學校的12058名學生代表四省市在校生參加了測試，361名學校負責人和17634名教師完成了在線問卷調查,，學校參與率為100%,，學生參與率為99%,，教師問卷調查參與率為98%，所有測試數據均由OECD審核,、發(fā)布,。

　　PISA是經濟合作與發(fā)展組織（OECD）于2000年發(fā)起的對基礎教育進行跨國家（地區(qū)）、跨文化的評價項目,，目的是對15歲學生的閱讀,、數學、科學素養(yǎng)和運用知識解決現實問題能力進行評價,，反映學生參與未來生活的能力,。PISA堅持“能力立意”的命題導向，通過設置測試情境,、設計高階能力試題,、組織問卷調查等多種方式，實現對學生核心素養(yǎng)的深度測評,。同時,，通過問卷調查的方式收集學生、教師和學校的背景信息,，分析影響學生成績的因素,，形成對整個教育體系的評價，以使參與國家（地區(qū)）了解自己教育體系的優(yōu)劣,，改進和完善教育政策,。

　　PISA參與成員主要是OECD成員國家（地區(qū)），吸收非成員國家（地區(qū)）參加,，每三年進行一次,，根據測評年份命名。經過近20年的發(fā)展,，PISA參與國家（地區(qū)）由2000年的43個擴大到2018年的79個（包括美國,、加拿大、澳大利亞,、絕大部分歐洲國家,，日本、韓國,、泰國等部分亞洲國家,，巴西、阿根廷等部分南美洲國家等）,。PISA已經成為世界上規(guī)模較大,、具有廣泛國際影響的基礎教育第三方評價項目。

　　為跟蹤、了解世界教育發(fā)展趨勢,，以國際視角看待中國教育,，學習、借鑒先進教育評估手段,，教育部組織北京,、上海、江蘇,、浙江四省市作為整體參加PISA2018,。這四個省市處于我國經濟發(fā)展和教育改革前列，具有和發(fā)達國家比較的基礎,，教育信息化水平較高,，具備參測條件（學生必須在計算機上答題）。