□　本報記者 黃輝

　　“我字寫得不好，罰抄作業(yè)會被老師沒收作業(yè)本,、罰站,、蹲馬步，然后拍照片發(fā)到家長群里去,，我受不了這樣……”6月11日,，江西省撫州市廣昌縣實驗小學(xué)五年級學(xué)生小美(化名)跳樓自殺致殘損害賠償案在廣昌縣人民法院公開開庭審理,，13歲的小美泣不成聲，哽咽著說出了去年跳樓自殺的原因,。

　　去年9月,，應(yīng)某某擔(dān)任小美所在班級的語文老師。去年10月18日下午,，應(yīng)某某要求不能背誦課文的29名同學(xué)罰抄課文3遍,，小美在課后寫下遺書“我受不了應(yīng)老師對學(xué)生的qi壓，我說我早就不想活了”,。放學(xué)后,，小美大哭著跑到臨時借宿的姑姑家，從六樓跳下,。經(jīng)搶救,，雖保住生命，但造成身體一處二級傷殘,、一處七級傷殘,、一處八級傷殘、兩處十級傷殘,，終身癱瘓,。

　　庭審中，小美的代理律師稱,，應(yīng)某某執(zhí)教小美所在班級一個半月,，經(jīng)常對學(xué)生采取罰站、米尺打手心,、書本敲頭,、蹲馬步等體罰措施。應(yīng)某某打某學(xué)生手心時曾把米尺打斷,，罰站和蹲馬步必須罰到出汗為止,。懲戒學(xué)生后，應(yīng)某某沒有私下與學(xué)生家長溝通,，而是將懲戒情況在家長微信群里公示,。這是在體罰之后，對受罰學(xué)生進一步實施人格罰,。

　　小美的代理律師認為,，小美曾因字跡潦草被應(yīng)某某3次沒收作業(yè)本，且被罰站1次,，受罰情況還被老師發(fā)到家長微信群里,。寫字問題短期內(nèi)難以改變，面對老師罰抄3遍的要求,，小美擔(dān)心抄完后又會因字不好看而被老師沒收作業(yè)本,、罰站或者蹲馬步,，并將處罰照片發(fā)到家長群，令自己和父母難堪,。小美因此產(chǎn)生巨大的恐懼,，跳樓自殺。應(yīng)某某粗暴的教育方式,，與小美跳樓致殘的損害結(jié)果之間具有明顯的因果關(guān)系,，理應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。

　　學(xué)校代理人辯稱,，事發(fā)當(dāng)天,，應(yīng)某某的教學(xué)行為符合學(xué)校的教育理念和教學(xué)方法。經(jīng)過調(diào)查和多次走訪,，并未發(fā)現(xiàn)應(yīng)某某之前的教育,、教學(xué)工作有任何不當(dāng)之處。應(yīng)某某從教30年,，從未有任何學(xué)生或家長向?qū)W�,；蛏霞壊块T反映老師存在體罰學(xué)生的問題，也從未有孩子因應(yīng)某某的教學(xué)方法而發(fā)生任何事故,。小美的墜樓事件和學(xué)校有關(guān)系,，但有關(guān)系不代表有責(zé)任，關(guān)系和責(zé)任不可混為一談,。

　　原被告雙方就應(yīng)某某在廣昌縣公安局介入調(diào)查時所做筆錄中承認的讓學(xué)生蹲馬步,、打手心等教育方法是否科學(xué)適當(dāng)展開激烈辯論。原告認為這些是教育部明令禁止的體罰行為,，被告則堅稱學(xué)校在充分了解應(yīng)某某的教育方法的基礎(chǔ)上,，認為不會超過學(xué)生的承受范圍,，允許應(yīng)某某這樣教學(xué),。

　　庭審歷時3個半小時，當(dāng)日未宣判,。

　　法官說法

　　本案焦點在于罰站,、蹲馬步、打手心等教育方法是否應(yīng)被禁止,，老師在家長群里通報學(xué)生受罰情況是否恰當(dāng),。因這些問題具有普遍性，司法審判若能進行科學(xué)評價,，就能為家長,、老師提供正確的行為指引。建立完善科學(xué)文明的教育體系,，對教學(xué)實踐具有深遠意義,。