■本報(bào)記者 樊麗萍 張鵬

　　暑假已經(jīng)過半,，如何過好假期的“下半程”,，讓孩子放松心情、以更好的精神狀態(tài)迎接新學(xué)期？對(duì)廣大家長(zhǎng)來說，眼下不妨靜下心來，做好“思考題”：日前，關(guān)于“雙減”工作的文件已經(jīng)落地，面對(duì)一攬子“新政”,，家長(zhǎng)準(zhǔn)備好了嗎？叫�,！靶���(nèi)減負(fù),、校外增負(fù)”，家長(zhǎng)應(yīng)該如何與學(xué)校一起攜手,，共同助力打造良好育人環(huán)境,？

　　中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳日前印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）,，備受各界關(guān)注,。如同環(huán)境治理需要打出“組合拳”一樣，在不少教育界人士看來,，應(yīng)聲落地的“雙減”工作標(biāo)本兼治,，多方聯(lián)動(dòng)的特征同樣明顯：讓學(xué)校教育回歸本位、不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,；通過從嚴(yán)治理,，加強(qiáng)對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)范管理；緩解家長(zhǎng)焦慮,，同時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)以一顆平常心對(duì)待孩子的教育,。

　　作為重大民生工程，“雙減”工作的重要意義不言而喻,；而重磅政策要真正落地,、取得實(shí)效，家校之間默契合作,、達(dá)成共識(shí)尤其重要。正如不少專家所言：面對(duì)“雙減”,，恐怕真正要“減”的是對(duì)教育的急功近利之心,！

　　減少對(duì)教學(xué)秩序的干擾，為學(xué)生減負(fù)也為家長(zhǎng)減負(fù)

　　“學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),、家庭教育支出和家長(zhǎng)相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)1年內(nèi)有效減輕,、3年內(nèi)成效顯著,，人民群眾教育滿意度明顯提升�,！痹谝恍�學(xué)者看來,，“雙減”工作有明確的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。一些嚴(yán)重干擾學(xué)校正常教學(xué)秩序,，侵害人民群眾利益的行為,，到了必須整治的時(shí)候了。

　　教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人在就《意見》答記者問時(shí)提及,，通過對(duì)10個(gè)省份100個(gè)區(qū)縣1.86萬家培訓(xùn)機(jī)構(gòu),、68萬名學(xué)生和74萬名家長(zhǎng)的大數(shù)據(jù)評(píng)估顯示，受功利驅(qū)使和資本裹挾,，為數(shù)不少的中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)深度“綁架”了家長(zhǎng)和學(xué)生,。

　　一位初中校長(zhǎng)反映，有老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)新學(xué)期新課還沒有開始上,，學(xué)生的學(xué)業(yè)已經(jīng)參差不齊。原本,，課堂教學(xué)本應(yīng)該對(duì)標(biāo)教學(xué)大綱,，但如今，教師卻進(jìn)退維谷,�,！敖痰脺\顯了，學(xué)生都在外面學(xué)過,，課堂里沒人聽,；教得深了，那些沒有上過補(bǔ)習(xí)班的孩子基礎(chǔ)知識(shí)還需要學(xué),�,！�

　　關(guān)于這一點(diǎn)，北京師范大學(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)有一則深刻洞見：許多家長(zhǎng)被培訓(xùn)機(jī)構(gòu)裹挾,，認(rèn)為如果不送孩子上校外培訓(xùn)班,，就會(huì)比其他學(xué)生落后。這使我國的中小學(xué)教育變成了兩軌制：一軌是學(xué)校的免費(fèi)義務(wù)教育,，一軌是收取高額學(xué)費(fèi)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教育,，不僅沖擊了學(xué)校教育秩序，而且擴(kuò)大了教育不公平,。

　　減少過度培訓(xùn)引發(fā)的成長(zhǎng)“透支”,，為青少年心理減壓

　　超綱超前教學(xué)，不僅嚴(yán)重沖擊學(xué)校的教學(xué)活動(dòng),，沖擊素質(zhì)教育,，更長(zhǎng)遠(yuǎn)地看,，對(duì)中小學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)也是弊大于利,。

　　在大學(xué),，不少老師也為班級(jí)里的“學(xué)困生”而憂慮�,！霸谡n堂上,，這些學(xué)生顯得很安靜，主動(dòng)提問的不多,，明顯缺乏興趣,；還有少部分學(xué)生更讓人惋惜：有的考上大學(xué)就迷茫，無心學(xué)業(yè),、沉迷游戲,，直至留級(jí)、退學(xué),。另外,，部分院校面向新生的心理普查也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生里有心理問題的不少,，有些甚至需要去專業(yè)機(jī)構(gòu)治療,。”同濟(jì)大學(xué)高等教育研究所副教授張端鴻和不少同行交流過,，發(fā)現(xiàn)很多高校的“學(xué)困生”都有類似經(jīng)歷：考上大學(xué)前接受了過度培訓(xùn),，進(jìn)了大學(xué)就開始松勁。

　　“按照人才培養(yǎng)的規(guī)律,，大學(xué)期間是一個(gè)人的研究能力,、創(chuàng)造能力集中爆發(fā)的時(shí)候，本該在人生賽道上沖刺的選擇了放慢速度甚至停下,，這意味著他們錯(cuò)過了人生發(fā)展的‘黃金時(shí)期’——無論是對(duì)個(gè)人,、對(duì)家長(zhǎng)還是對(duì)承擔(dān)人才培養(yǎng)的大學(xué)來說，這都是損失,，也是遺憾,。”張端鴻說,。

　　過度培訓(xùn),，也透支著部分青少年的陽光心態(tài)�,！疤孤实卣f,，我們有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的期待過高、要求過高,，導(dǎo)致孩子承受了這個(gè)年齡階段難以承受的心理壓力,。”從教47年,，上海市特級(jí)校長(zhǎng),、靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校張人利結(jié)合自身參與教育改革的經(jīng)歷說，孩子的人生是長(zhǎng)跑,，潛力很重要,。在基礎(chǔ)教育階段，“打基礎(chǔ)”是第一位的,，學(xué)校和家長(zhǎng)要同向同行,，為孩子的終身發(fā)展積蓄能量，而不能僅僅追求一兩次“短跑”的成功,，“并非只能靠搶跑才能提升學(xué)業(yè)成績(jī),，教育要遵循其規(guī)律”。

　　上海市特級(jí)校長(zhǎng),、風(fēng)華初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)堵琳琳也揭示了一則容易被不少家長(zhǎng)忽視的教育心理學(xué)規(guī)律：在兒童時(shí)期,，“游戲”是孩子社會(huì)屬性發(fā)展過程中的重要一環(huán)，而現(xiàn)在,，家長(zhǎng)看不得孩子玩,，應(yīng)該做游戲的孩子都被“挪”去補(bǔ)習(xí)。

　　減少對(duì)教育的焦慮,，義務(wù)教育階段的高選拔性將降溫

　　確實(shí),，在很多人的印象里，減負(fù)不是一個(gè)陌生詞,。自上世紀(jì)50年代以來,，國家和地方層面已出臺(tái)多道“減負(fù)令”，引導(dǎo)中小學(xué)育人方式的改革,。而此次“雙減”工作之所以讓人期待,，一種觀點(diǎn)認(rèn)為，它將連同更多已出臺(tái)的政策,、連同未來更多細(xì)則的落地,，產(chǎn)生政策疊加效應(yīng)，為重塑教育生態(tài)帶來全新契機(jī),。

　　華東師范大學(xué)教育學(xué)系主任黃忠敬說,，“雙減”工作在頂層設(shè)計(jì)層面，特別聚焦教育的公平性,、均衡化以及高質(zhì)量發(fā)展,。“很多家長(zhǎng)對(duì)這份重要文件的認(rèn)知,，目前可能還暫時(shí)停留在一些諸如規(guī)范校外培訓(xùn)等具體的內(nèi)容條款上,。其實(shí),，比起具體舉措，建議家長(zhǎng)要站得更高,、看得更遠(yuǎn),，從總體上把握文件的精髓�,！�

　　不少學(xué)者都和黃忠敬持類似觀點(diǎn)：“雙減”工作可視為“減負(fù)令”的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，將和既往出臺(tái)的政策一起形成“組合拳”，形成疊加效應(yīng),。

　　復(fù)盤近年出臺(tái)的“減負(fù)令”：2018年國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見》,，堅(jiān)決禁止應(yīng)試、超標(biāo),、超前培訓(xùn)及與招生入學(xué)掛鉤的行為,；2019年，國務(wù)院再發(fā)文件,，強(qiáng)調(diào)民辦義務(wù)教育學(xué)校招生納入審批地統(tǒng)一管理,，與公辦學(xué)校同步招生；今年1月以來,，教育部相繼出臺(tái)文件,，對(duì)加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)、睡眠,、讀物,、作業(yè)、體質(zhì)管理等“五項(xiàng)管理”作出部署……

　　“相信很多家長(zhǎng)已經(jīng)感到,，在政策疊加效應(yīng)下,，義務(wù)教育階段的高競(jìng)爭(zhēng)性、高選拔性將繼續(xù)降溫,，優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展是未來目標(biāo),。而這其實(shí)也是讓教育回歸常態(tài)、讓家長(zhǎng)回歸平常心,、讓人才培養(yǎng)順應(yīng)規(guī)律的一個(gè)明確信號(hào),。”張端鴻說,。