你還記得兒時(shí)背誦的詩歌嗎,？是唐代詩人駱賓王的“鵝，鵝，鵝,，曲項(xiàng)向天歌”,，還是當(dāng)代詩人金波的“走啊,，去看海,，海是我們的夢”,？

　　不學(xué)詩,，無以言。中國自古就有詩教傳統(tǒng),，兒童教育的基本方式都是從詩歌開始的,。2020年新修訂的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出，“結(jié)合所閱讀的作品,，了解詩歌,、散文、小說,、劇本寫作的一般規(guī)律,。捕捉創(chuàng)作靈感，用自己喜歡的文體樣式和表達(dá)方式寫作,，與同學(xué)交流寫作體會,。嘗試?yán)m(xù)寫或改寫文學(xué)作品”。

　　隨著孩子對優(yōu)秀詩歌的需求,，童詩教育的功利化,、教條化，童詩創(chuàng)作的成人化,、段子化,，優(yōu)秀詩歌教材短缺等，成為亟待解決的問題,。

　　孩子需要什么樣的詩歌,？如何創(chuàng)作符合孩子身心特點(diǎn)的優(yōu)秀童詩？日前,，由《詩刊》社主辦的“當(dāng)下童詩兒歌的創(chuàng)作與傳播研討會”上,，與會專家深入研討,，以期為當(dāng)下兒童詩歌教育探索一條有益路徑。

　　詩歌教育遠(yuǎn)離詩歌現(xiàn)場

　　當(dāng)前的童詩教育薄弱,，成為與會專家們的共識,。

　　是什么原因造成的呢？南開大學(xué)文學(xué)院教授羅振亞列了一長串：經(jīng)典文本太少,；許多讀者,、批評者將童詩模式化，本應(yīng)由兒童創(chuàng)作的“本真的詩”,，卻被成人改成他們所謂的“純真的詩”；很多人認(rèn)為現(xiàn)代童詩是“小兒科”,，不需要詮釋……

　　“更深層的原因,，是很多人仍持有錯誤的詩歌觀念�,！绷_振亞說,，他們認(rèn)為詩歌很難把握，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊,。最明顯的例子是,，很多省份高考卷中都有一個(gè)自相矛盾的要求——“文體不限，詩歌除外”,。

　　記者翻閱語文高考的歷史,，發(fā)現(xiàn)詩歌寫作向來不受作文試題青睞。2020年仍有3個(gè)省份高考作文試題明確要求“不得寫成詩歌”,。

　　“高考不讓寫詩歌,，就是一個(gè)指揮棒。它告訴家長,，寫詩與孩子的前途沒關(guān)系,。”首都師范大學(xué)文學(xué)院教授吳思敬認(rèn)為,，這是一個(gè)負(fù)面的暗示,。同時(shí)，手機(jī),、短視頻的流行,，讓孩子每天都趴在手機(jī)上，擠占了文學(xué)閱讀時(shí)間,。

　　隨著國家對美育越來越重視,，詩歌教育又重新回到人們的視野。據(jù)統(tǒng)計(jì),，“部編本”語文1至6年級12冊教材共選詩文132篇,，占課文總數(shù)的30%,。

　　學(xué)校重視了，但“硬件”仍跟不上,�,！吨袊�校園文學(xué)》主編徐峙一針見血地指出，“詩歌教育仍然遠(yuǎn)離詩歌現(xiàn)場,，跟詩歌的時(shí)代性完全脫節(jié),。教材里的詩歌遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代。未來我們需要思考怎樣讓孩子們真正從詩歌中感受到美,、生命,、找到自我，輸出自己鮮活的生命體驗(yàn),，這可能是詩歌從業(yè)者,、教育者應(yīng)該思考的問題”。

　　應(yīng)試教育思維,，也是阻礙學(xué)生詩歌素養(yǎng)培育的重要因素,。青年評論家李壯在給中學(xué)生做講座時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的感受與表達(dá)之間出現(xiàn)了斷裂,，“這些學(xué)生的語言感受力很好,，一到解讀詩歌的時(shí)候，又回到考試思維,，以模式化的思路去理解”,。

　　天津社科院副研究員王士強(qiáng)分析說，當(dāng)前語文教育對詩歌,、詩意,、詩性的東西不友好，單一標(biāo)準(zhǔn)化的答案把詩的可能性空間壓得很小,，學(xué)習(xí)和教育的過程,，有時(shí)也是一個(gè)去詩意的過程。這里面確實(shí)有很多值得反思的東西,，在當(dāng)前應(yīng)試教育的背景下,，作出一些改變還是有空間的。

　　北京景山學(xué)校特級教師周群大聲疾呼,，目前對老師的培訓(xùn)和拓展資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，“真正做教學(xué)的時(shí)候，教材之外的需求相當(dāng)大,，這部分要仰仗詩人為教學(xué)資源部分把好關(guān),，特別是做閱讀推廣的老師，真的可以起到橋梁的作用”,。

　　經(jīng)典童詩讀本仍然稀缺

　　好的童詩需要具備什么特質(zhì),？

　　“童心,、童趣、童真,�,！眳撬季椿卮鸬脭蒯斀罔F。童詩要寫給兒童,，就要從兒童視角出發(fā),，用孩子的眼光觀察世界。成年詩人要想寫出好的童詩,，須保有一顆童心,，這不僅是對兒童作家的要求，也是對所有作家特別是詩人的要求,。

　　《詩刊》社主編李少君也提出,，“童心說”、赤子之心一直是十分重要的概念,。兒童有敏感的天性，最容易感受到自然之美,、生活之美和情感之美,，對萬事萬物永遠(yuǎn)懷著新鮮感，這種敏感和想象力是我們寫詩的人最應(yīng)當(dāng)保持的,。

　　如何才能保持一顆童心呢,？吳思敬概括為兩個(gè)要素——真誠和超越實(shí)用�,！昂⒆涌词澜绲臅r(shí)候,，就憑著他的本真，餓了要吃,，渴了要喝,，病了要磨人，開心就嘎嘎地笑,，不會假笑,、陰笑，皮笑肉不笑,。同時(shí),，由于孩子閱歷淺，不諳世事,，他們不是從實(shí)用的角度看事物,，而是喜歡沉浸在意境中，所以要摒棄童詩單純的說教味道,�,！眳撬季凑f,。

　　發(fā)現(xiàn)好的童詩，優(yōu)質(zhì)的詩歌讀本至關(guān)重要,。盡管市面上有一些好的詩歌讀本,，比如洪子誠、錢理群主編的《詩歌讀本》,，樹才編的《給孩子的12堂詩歌課》等,，但整體上仍然無法滿足孩子和老師的需求。

　　詩人藍(lán)藍(lán)提到,，古典詩歌在中小學(xué)教材中占有更多的比例,，是因?yàn)榻滩木庍x者基本可以根據(jù)歷代文學(xué)家、學(xué)者“經(jīng)典化”的定論去編選,，而只有百年歷史的自由體詩,，如何去遴選能夠成為“經(jīng)典”的詩篇，不僅是教材編寫者的難題,，同時(shí)也在考驗(yàn)著當(dāng)代的批評家和學(xué)者們,。

　　詩人西渡在擔(dān)任詩歌活動的評委時(shí)觀察到，優(yōu)秀的詩人不寫童詩,，寫童詩的人往往跟當(dāng)代詩歌發(fā)展隔絕,。“童詩創(chuàng)作變成了一個(gè)圈子,、一個(gè)專業(yè),。一些寫童詩的人沒有童心，詩都是硬擠出來的,�,！�

　　“童詩在龐大的少兒出版領(lǐng)域相對冷門�,！焙颖鄙賰撼霭嫔缈偩庉嬍Y海燕說,，今后童詩出版可以結(jié)合新媒體的特征和讀者閱讀習(xí)慣的改變，在主題形式上加以創(chuàng)新,，把詩歌融入故事書,、玩具書、繪本等類型,，引導(dǎo)孩子從幼兒起讀詩,。

　　從孩子的靈感中找靈感

　　“李白姓李/他叫李白，我叫李典/我和李白都是一四班的男生/李白在課本里/我坐在課桌前/李白教我學(xué)寫詩/還經(jīng)常和我玩穿越/于是/我把自己寫成了/（唐）李典,�,！币皇仔�學(xué)生寫的詩，受到與會專家們的贊許,。

　　2010年3月,，北京市作協(xié)把北京市大峪中學(xué)分校建成詩歌特色學(xué)校,。之后，在多所小學(xué)開展詩歌素質(zhì)教育,，每年為中小學(xué)生講授百節(jié)以上的詩歌課,，同時(shí)開展多種詩歌活動，充分利用區(qū)內(nèi)外的報(bào)刊發(fā)表孩子的詩作,，對他們進(jìn)行鼓勵,。

　　作為大峪中學(xué)分校的詩歌藝術(shù)指導(dǎo)，北京市門頭溝區(qū)作協(xié)主席馬淑琴做童詩教育已近15年,。除了輔導(dǎo),，她還為五本學(xué)生詩集寫過評論和序言，透過詩歌,，她看到了孩子們精神世界新鮮生動的詩意天空,。“孩子純凈的心與詩的距離最近,，童心就是詩,，孩子的詩更在于真性情，是天性之詩,�,！瘪R淑琴說。

　　詩人樹才一邊寫詩,，一邊教孩子寫詩。他教的孩子多數(shù)為五至七歲的孩子,，不超過十歲,。剛開始，他也擔(dān)心這么小的孩子不會寫詩,。但幾年下來,，孩子們雖然不會直接寫，卻可以說出詩來,，爸爸媽媽們幫他們記錄,。

　　有一次，樹才讓孩子們寫一首關(guān)于爸爸媽媽的詩,。8歲的李馨玥寫道：“我8歲了,，媽媽38歲。我能吃一碗飯,，媽媽能吃一大碗飯,。我喜歡打球、游泳,，媽媽喜歡看電腦,、手機(jī),。我不戴眼鏡，媽媽戴眼鏡,。等我長到媽媽這么大,，媽媽就老了�,！�

　　“我還發(fā)現(xiàn),，當(dāng)孩子感覺到一種審美沖動的時(shí)候，脫口而出,，一首詩就有了,。這些年來，看上去是我教孩子們,，其實(shí)是孩子們的童心啟發(fā)了我,。”樹才說,。

　　作為一年級孩子的家長,，方圓雜志社執(zhí)行主編邰筐對培養(yǎng)孩子的詩歌興趣頗有體會：“孩子要從古詩開始讀，我兒子開始學(xué)‘一二三四五六七八九十’的時(shí)候,，就學(xué)‘一去二三里,，煙村四五家，亭臺六七座,，八九十枝花’,，等于把數(shù)學(xué)的內(nèi)容又溫習(xí)了一遍�,！焙髞�,，孩子就漸漸領(lǐng)略到詩詞的奧妙，自己還創(chuàng)作了詩,�,！安灰�以為孩子們幼稚，他們的領(lǐng)悟能力很強(qiáng),。家長和教師要多些陪伴孩子讀詩的耐心,。”邰筐說,。